Folge 001: Prof. Dr. Friederike Zimmermann über schulische Inklusion aus wissenschaftlicher Sicht

Shownotes

In der ersten Folge von "Psychologie trifft Schule" interviewt Dr. Katja Schwartz Prof. Dr. Friederike Zimmermann als Expertin aus dem Feld der Wissenschaft zum Themenkomplex schulische Inklusion. Friederike Zimmermann ist Professorin für Pädagogisch-Psychologische Diagnostik als Grundlage von Inklusion und Heterogenität an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel.

Friederike Zimmermann gibt auf eine ganz wunderbare Art und Weise praxisnah eine Einführung in das Themenfeld der schulischen Inklusion und fasst eingängig und informativ neuste wissenschaftliche Erkenntnisse zusammen.

In dieser Folge treffen zwei alte Weggefährtinnen aufeinander und ihr dürft lauschen, wie sie trotz anfänglicher Nervosität erstaunlich entspannt, informativ und nahbar über das eigentliche Aufregerthema schulische Inklusion sprechen.

Gastgeberin: Dr. Katja Schwartz

Zu Gast: Prof. Dr. Friederike Zimmermann, Professorin für Pädagogisch-Psychologische Diagnostik als Grundlage von Inklusion und Heterogenität an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel; https://www.ipl.uni-kiel.de/de/team/FriederikeZimmermann

Expert_innen-Vorschläge und konstruktives Feedback: feingeistig.bodenstaendig@gmail.com

Musik: Decke Trumm - anders

Für alle Wissbegierigen: Literatur zur ersten Folge "Psychologie trifft Schule":

Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2020). Bildung in Deutschland 2020. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung in einer digitalisierten Welt. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Hollenbach-Biele, N. & Klemm, K. (2020). Inklusive Bildung zwischen Licht und Schatten: Eine Bilanz nach zehn Jahren inklusiven Unterrichts. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. Krämer, S. & Zimmermann, F. (2018). Vorbereitung auf Inklusion in der Lehramtsausbildung unter Einbezug qualifizierter Menschen mit Behinderungen – Erste Ergebnisse einer Evaluationsstudie. In B. Brouer, A. Burda-Zoyke, J. Kilian, & I. Petersen (Hrsg.), Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (S. 103-118). Münster: Waxmann. Krämer, S., & Zimmermann, F. (in press). Students with Emotional and Behavioral Disorder and Teachers’ Stereotypes – Effects on Teacher Judgments. The Journal of Experimental Education. Krämer, S., Möller, J., & Zimmermann, F. (in press). Inclusive Education of Students with General Learning Difficulties: A Meta-Analysis. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/0034654321998072 Lütje-Klose, B., Riecke-Baulecke, T. & Werning, R. (Hrsg.). (2018). Basiswissen Lehrerbildung: Inklusion in Schule und Unterricht - Grundlagen in der Sonderpädagogik. Seelze: Klett Kallmeyer. Weiss, S., Muckenthaler, M., Heimlich, U., Kuechler, A., & Kiel, E. (2021). Teaching in inclusive schools. Do the demands of inclusive schools cause stress? International Journal of Inclusive Education, 25(5), 588-604. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1563834 Zimmermann, F. (2019). Diagnostik im Kontext Schule: Grundlagen und Missverständnisse. In F. Zimmermann, J. Möller & T. Riecke-Baulecke (Hrsg.), Basiswissen Lehrerbildung: Schulische Diagnostik und Leistungsbeurteilung. Seelze: Klett Kallmeyer.